sábado, 7 de diciembre de 2013

EXPERIENCIA A LO LARGO DEL CURSO

DIFICULTADES:
Una de las dificultades encontradas fue la de el manejo de la plataforma y uso de internet, ya que al inicio la plataforma estaba muy lenta y no se podía acceder a ella.  por otra parte el internet que no daba una buena señal todo el tiempo y eso impedía la facilidad del envío de tareas.
Otra dificultad fue la de no conocer las herramientas tecnológicas utilizadas en el curso como el hacer un blog, el abrir una cuenta en twitter, cuenta en diigo.
También era difícil cumplir con la calendarización de las tareas por lo expuesto anteriormente. Así mismo las tareas tenían un tiempo límite que se hacía difícil la entrega por el desconocimiento de las herramientas antes expuestas.

ÉXITOS:
Fue una experiencia muy buena y rica en práctica, me gusto mucho, el compartir experiencias en los foros fue interesante conocer otros puntos de vista.  Logré hacer un blog que nunca lo había realizado y así sucesivamente logré realizar todas y cada una de las actividades requeridas para el curso.  Fue un gran éxito lograr enviar cada una de las tareas a tiempo, aún cuando hubo muchas veces que sentí no poder hacerlo.
Logré vencer mi miedo hacia la tecnología y acercarme más a ella, a no rendirme, arriesgarme a intentar uno y otra vez hasta lograr.
Me sentía muy bien con el incentivo o retroalimentación del tutor, eso me ayudaba a dar más esfuerzo.
Aprendí más acerca de las personas con TDAH y adquirí más estrategias de rehabilitación.

FRACASOS:

No creo tener ninguno gracias a mi perseverancia y acompañamiento del tutor.

COMPETENCIA ADQUIRIDA:

Dentro de las competencias adquiridas están las siguientes: aprender a aprender, autonomía, comunicación, tecnológica, vida en sociedad, social. 

Respuesta educativa para el alumnado con TDAH. DESARROLLO DE UNIDAD DIDACTICA

TÍTULO
Conservación del medio ambiente
NIVEL
3ro.Primaria
JUSTIFICACIÓN
Que un alumno con TDAH adquiera los conocimientos básicos del cuidado del medio ambiente y valore la importancia que esto tiene para el planeta en que vivimos, de acuerdo a sus habilidades y posibilidades.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS

Objetivos:
1.    Identificar términos básicos con relación al medio ambiente.
2.    Determinar la importancia de los ecosistemas para el medio ambiente.
3.    Plantear 5 acciones básicas para la conservación del medio ambiente.
4.  Realizar una campaña de prevención.
5. Valorar la importancia que tiene la conservación del medio ambiente.

COMPETENCIAS:
    -        Lingüística
    -        Científica
    -        Conocimiento e interacción con el mundo físico.
    -        Autonomía e iniciativa personal.

CONTENIDOS Y RECURSOS

CONTENIDOS:
     -        Recursos naturales.
     -        Animales y áreas protegidas.
     -        Reciclaje.
     -        Prevención.

METODOLOGÍA Y ADECUACIONES CURRICULARES
     -        Realizar un glosario: Al alumno con TDHA se le da una breve explicación con ilustraciones, se le pide al alumno que verbalice las instrucciones y se le indica que realice un glosario de las siguientes palabras: Recursos naturales, reciclaje, prevención, ecosistema, medio ambiente, etc.  (no pedirle más de 6 palabras)
    -        Trabajo de investigación: en el trabajo de investigación enfocarse a un subtema sencillo, manera de no recargar el contenido, solo investigar sobre la contaminación.
    -        Hoja de trabajo: Dibujar o buscar recortes de los animales en extinción o áreas protegidas.
   -        Trabajo en equipos: Que el alumno con TDHA desarrolle en el equipo de trabajo una habilidad donde él sobresalga.  Asistirlo las veces que sea necesario y hacerle preguntas para comprobar si atendió y comprendió.
   -        Exposición grupal: Expresar solo una idea y que su aporte sea haciendo sobresalir una habilidad.
     -        Análisis de casos: analizar exclusivamente un caso.  Incentivar positivamente en todo momento.


TAREAS Y ACTIVIDADES

  - Realizar un glosario con las palabras del vocabulario base (Ecosistema, atmósfera, capa de ozono, reciclar, animales en extinción, áreas protegidas, etc).
     -      Realizar una hoja de trabajo donde se exponga en beneficio el ecosistema y su importancia, para el alumno con TDHA podría ser con dibujos.
    -        De forma individual o personal realizar un collage de 5 acciones de prevención del medio ambiente, para el alumno con TDH pedir que solo realice 2 acciones, en vez de 5.
    -    En equipos de trabajo realizar una campaña de prevención para la conservación del medio ambiente para esta actividad tomar en cuenta la habilidad del alumno con TDHA, si a él le gusta dibujar pues pedirle que dibuje algo que beneficie a la conservación del medio ambiente.
    -   Análisis de casos en parejas donde se exponga contaminación o deterioro del medio ambiente. Pedirle al alumno con TDHA que de respuesta de solo un caso de los solicitados.
   - Expresar mediante un afiche el valor o significado personal que tiene la  conservación del medio ambiente, esta actividad puede hacerse de forma oral.


TEMPORALIZACIÓN

      -     Realización del glosario: realizar el glosario con menos palabras iniciándolo en clase y dar una semana más de prórroga.
     -   Realizar una hoja de trabajo realizando un dibujo, darle pistas de lo que debe hacer, encaminarlo e incentivarlo positivamente.  El tiempo que se le dará será de un periodo de clase de 45 minutos, perimiendo lapso pequeños de deceso para lograr termine el trabajo.
     -    Para la realización del collage, pedirle que con ayuda y apoyo de sus padres recopile varios recortes o más bien dos recortes y hable sobre ellos, para esta actividad puede dársele 1 semana.
    -  Para el análisis de casos, se puede hacer de forma oral, para minimizar el tiempo y bajar el nivel de dificultad. Puede realizarse en un periodo de clase de 45 minutos.
    -   Para la campaña de prevención, fragmentar la tarea en unos ocho días o una semana para hacer un poco cada día.
     -    En una semana demostrar con hechos el valor que le da a la conservación del medio ambiente, mediante acciones en clase y la vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

          1. Identifica términos básicos con relación al medio ambiente.
      2.    Determina la importancia de los ecosistemas para el medio ambiente.
      3.    Plantea 2 acciones básicas para la conservación del medio ambiente.
      4.  Realiza una campaña de prevención.
      5. Valora la importancia que tiene la conservación del medio ambiente.




jueves, 21 de noviembre de 2013

ACCIONES PARA IMPLICAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN EL ABORDAJE DEL TDHA

Implicar a los padres de familia en el abordaje del TDHA es vital para la rehabilitación de los niños que lo padecen, ya que ellos forman parte del equipo multidisciplinario.
Es importante que los padres participen de manera activa en la rehabilitación, informandose y ejercitando en casa lo aprendido en la escuela o terapia, así como enterándose de los progresos que van teniendo.

Unas de la principales estrategias para implicar a las familias podría ser: 
           1. Establecer entrevista con los padres de famlia:
               dialogar sobre las conductas obervadas en el aula.
   

            2. Dar la referencia y sugerir a los padres una evaluación
                 psicopedagógica y neurológica.


          3. Facilitar información del TDHA: dar documentación
             escrita, enlaces de internet, etc.

          4. Sugerir tomar un plan terapéutico apropiado.

           5. Establecer citas mensuales:es necesario comentar 
              entre padres-maestros de los progresos o avances 
               que los los alumnos van teniendo, así como lo es dar       
               recomendaciones o tips.

           6. Sensibilizar a los padres con el tema: invitarles a charlas,
               organizar cineforum, realizar dinámicas grupales con otros
              padres e intercambiar experiencias estimulándolos
              positivamente y seguir adelante. 
 
           7. Invitar a los padres a realizar un trabajo manual con sus hijos dentro del centro  educativo: esta experiencia es muy provechoza ya que se establece un vínculo afectivo más fuerte entre padres e hijos. 
   Para los niños(as) el ver que su padres les acompañan y apoyan en el colegio les hace sentir felicidad.  Por otra parte ésta es una forma de que los padres puedan ver el   desenvolvimiento en de sus hijos en centro escolar.